全媒體記者 朱劍鋒 通訊員 郭玉平
“閉上眼睛，想象你面前擺著一碗熱騰騰的紅燒肉——油亮的肉塊泛著焦糖色，醇厚的醬香直鉆鼻尖，咬下去時(shí)‘滋滋’冒油的聲響......把這些感受寫下來，文字就會(huì)‘活’起來！”6月11日，在平輿縣射橋鎮(zhèn)第一小學(xué)的教室里，縣身邊好人協(xié)會(huì)會(huì)員李丹正用生動(dòng)的語言，為鄉(xiāng)村孩子們開啟一場別開生面的寫作之旅。
作為“駐馬店好人”張麗的女兒，李丹以獨(dú)特的方式傳承家風(fēng)，用知識(shí)與愛心點(diǎn)亮鄉(xiāng)村少年的文學(xué)夢想。課堂上，李丹創(chuàng)新采用“五感寫作教學(xué)法“，通過沉浸式場景引導(dǎo)，讓抽象的寫作技巧變得觸手可及。她帶領(lǐng)孩子們回憶最難忘的美食體驗(yàn)，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五個(gè)維度展開細(xì)節(jié)描寫。
當(dāng)學(xué)生描述“媽媽包的餃子像小船浮在湯里”時(shí)，李丹笑著鼓勵(lì)：“這個(gè)比喻太妙了！如果再加上咬開餃子時(shí)湯汁燙到舌尖的感覺，文字就更鮮活了。”這種互動(dòng)式教學(xué)讓原本安靜的教室變得熱鬧非凡，孩子們爭相舉手分享自己的生活趣事，將寫作課變成了充滿歡笑的創(chuàng)意工坊。
面對(duì)鄉(xiāng)村教師群體，李丹結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，開展了“如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣”專題分享。她提出“去框架化教學(xué)法”，建議教師打破傳統(tǒng)寫作模板的束縛，通過“故事盲盒”“校園尋寶日記”等趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自由創(chuàng)作中釋放想象力。同時(shí)，她還分享了“成長型反饋策略”，倡導(dǎo)用“亮點(diǎn)放大鏡+優(yōu)化指南針”的評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生建立寫作自信。
課程尾聲，李丹以“中國好人”越玉環(huán)的感人事跡為藍(lán)本，鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄身邊的正能量。“好人故事不是遙不可及的傳奇，你們幫助同學(xué)、孝敬長輩的日常小事，同樣值得被書寫。”六年級(jí)學(xué)生麻舒穎在課后興奮地說：“原來寫作文可以這么有趣！我以后要多觀察、多練筆！”
作為“好人家庭”的新一代，李丹深受母親張麗事跡的感染。30余年來，張麗悉心照料癱瘓丈夫，用柔弱雙肩撐起家庭重?fù)?dān)，其堅(jiān)韌品格在當(dāng)?shù)貍鳛榧言挕?/p>
“這些年我家收到了很多來自政府和社會(huì)的關(guān)心和支持，讓我深深明白幫助他人就是傳遞希望，所以我想把這份希望傳遞下去。”李丹表示，未來將聯(lián)合縣身邊好人協(xié)會(huì)，開展更多“好人故事進(jìn)課堂“公益活動(dòng)，讓向善力量在青少年心中生根發(fā)芽。這場充滿溫度的寫作課堂，不僅是知識(shí)的傳遞，更是文明鄉(xiāng)風(fēng)的接力傳承，為鄉(xiāng)村教育注入了溫暖而持久的力量。
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