全媒體記者朱劍鋒 通訊員 賀志勇
又是一年豐收季，麥浪滾滾穗飄香。小滿，如期而至。走進(jìn)平輿縣東皇街道段營社區(qū)，放眼望去，麥浪在風(fēng)中翻涌成金色的海洋，一派豐收景象。在平輿縣第十四小學(xué)的校門口，陳瑞瑞正俯下身，幫1名一年級的學(xué)生系好胸前散開的紅領(lǐng)巾。粉筆灰落在她鬢角的白發(fā)上，像落在麥田里的初雪。在這所距離縣城八公里、三面環(huán)田的鄉(xiāng)村小學(xué)，陳瑞瑞已經(jīng)守望了26個(gè)春秋。從青絲到華發(fā)，她見證著斑駁的瓦房變成了多媒體教室，目送著一茬茬“麥苗”成長為棟梁，她用教育者的赤誠在金色麥浪間書寫著動人的育人篇章。
初遇麥田，扎根教育熱土
2000年5月7日，那是個(gè)陽光明媚的日子，陳瑞瑞蹬著“叮當(dāng)”作響的自行車，穿過青蔥的麥田，車鈴驚起云雀，車輪碾過坑洼的土路，來到了東皇街道段營小學(xué)（現(xiàn)平輿縣第十四小學(xué)）。
“這就是我今后工作和生活的地方？”盡管心里早有準(zhǔn)備，陳瑞瑞依舊難掩失落地喃喃低語。那時(shí)的校園，幾排低矮的瓦房蜷縮在楊樹蔭下，像一本被歲月遺忘的舊書。教室后墻泛黃的《小學(xué)生守則》，斑駁處露出紅磚和沙灰的筋骨?；厥幵谛@里的瑯瑯讀書聲，猶如一首美妙的樂曲，漸漸平復(fù)了她內(nèi)心的“波濤洶涌”。
“站上講臺，我就要對學(xué)生負(fù)責(zé)！”想想自己心心念念的“教育夢”，面對簡陋的環(huán)境，陳瑞瑞沒有絲毫退縮，在閑置的教室里她支起煤爐，把教案鋪在脫漆的課桌上，擦去長條板凳上的灰塵。風(fēng)從鋼筋支起的窗戶溜進(jìn)來，帶著絲絲清涼，窗外鳥叫與蟲鳴正熱鬧地爭奪著初夏的主場。
“我真沒想到能在這里堅(jiān)持二十多年！”憶往昔，陳瑞瑞有些唏噓地說。連她都沒想到，從那一刻起，她便與這所學(xué)校結(jié)下了不解之緣，開啟了長達(dá)二十多年的教育守望之旅。
車輪家訪，傳遞溫暖希望
“這里的孩子需要我，我要帶他們看更廣闊的世界。”陳瑞瑞用自己的言行教育、影響著每一位學(xué)生。家訪的車轍，是她與學(xué)生之間最深情的聯(lián)結(jié)。
“道成，咱今天把之前落下的課都補(bǔ)上，只要好好學(xué)，以后一定會有出息的！”記得那年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，陳瑞瑞載著作業(yè)本，穿越金色的麥海，去給病休的道成同學(xué)補(bǔ)課。道成伏在麥垛旁認(rèn)真寫字，“咕咕咕”的鳥叫聲仿佛也在為他伴奏。陳瑞瑞鼓勵(lì)的話語，成為道成后來扎根廣州的底氣。
“別落下！”當(dāng)?shù)弥∮钔瑢W(xué)因心肌炎生病，父親又外出打工，家中困難時(shí)，陳瑞瑞騎車十幾里路來到小宇家?？粗钐呕鸸庥持∮钔t的小臉，聽著佝僂著背的奶奶的嘆息，她默默遞上幾百元藥費(fèi)。“大娘，小宇的病不能耽誤，這點(diǎn)錢先拿著給孩子看病，好了趕快上學(xué)。”如今，握著叉車方向盤的小宇，依然記得當(dāng)年陳老師教他用毛筆寫“希望”二字的場景。
“你一定行！”為了幫助留守兒童瑩瑩備戰(zhàn)演講賽，陳瑞瑞把她帶到自己家里，陪著她在臺燈下反復(fù)練習(xí)。“瑩瑩，別緊張，跟著老師的節(jié)奏，把‘我驕傲，我是中國人！’的發(fā)音再練幾遍。”陳瑞瑞在臺燈下耐心地指導(dǎo)著。當(dāng)瑩瑩在縣城領(lǐng)獎(jiǎng)臺高舉獎(jiǎng)杯時(shí)，陳瑞瑞仿佛聽見了麥苗拔節(jié)的聲響，那是生命突破黑暗時(shí)最動人的樂章。
創(chuàng)新教學(xué)，讓知識生根發(fā)芽
“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有源頭活水。”在陳瑞瑞的課堂上，知識不再是枯燥的印刷字塊，而是充滿生機(jī)與活力的種子。
教《落花生》時(shí)，孩子們在田埂上熱烈爭論“要做桃樹還是花生”；講《趙州橋》前，他們趴在學(xué)校后邊小河的石橋上仔細(xì)數(shù)裂紋；學(xué)《爬山虎的腳》，陳瑞瑞巧妙地將課文中“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲”與農(nóng)具釘耙結(jié)構(gòu)類比，還找來村子里的手藝人教學(xué)生用竹篾制作爬山虎腳部模型。看著孩子們一個(gè)個(gè)恍然大悟的表情，陳瑞瑞笑著默念，“我們要讓課本里的知識，真正走進(jìn)孩子們的生活。”
當(dāng)課本里的蝴蝶落在學(xué)生的草帽上，當(dāng)古詩里的炊煙從學(xué)生家屋頂升起，知識便在孩子們的心中扎下了根。
日復(fù)一日的教學(xué)，讓陳瑞瑞教學(xué)技能飛速提升，現(xiàn)在她已經(jīng)成為“省級骨干教師”、“省級名師”。她依托自己的“河南省小學(xué)語文鄉(xiāng)村首席教師工作室”，充分發(fā)揮首席教師的示范、帶動、引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，牽手全縣鄉(xiāng)村首席教師及名師，打通鄉(xiāng)村教師發(fā)展“最后一公里”。
桃李芬芳，延續(xù)教育故事
“班上的學(xué)生絕大多數(shù)都是留守兒童，有的還是單親家庭的孩子，普遍缺乏關(guān)愛，只有走進(jìn)他們的心里，才能有的放矢的進(jìn)行教育。”今年6月，陳瑞瑞她們即將送走一批學(xué)子，9月，又會迎來了一批新學(xué)生。談及對孩子們的管理，陳瑞瑞稍顯無奈，卻又堅(jiān)定地說。
從這所學(xué)校走出的孩子們，帶著麥田賦予的韌性，奔向了遠(yuǎn)方?；加行郝楸园Y的鶴松，省農(nóng)校畢業(yè)后在家鄉(xiāng)搞起了養(yǎng)殖，還特意送來養(yǎng)殖場的土雞蛋，養(yǎng)殖手冊里夾著當(dāng)年陳瑞瑞批改的作文；曾在教室后排畫鐵路的趙乾，如今成為了一名火車司機(jī)，寄來的路線圖上還畫著學(xué)校門前的油菜花田；在省城教書的瑩瑩，教案本里始終夾著當(dāng)年陳瑞瑞送她的書簽……
“我還是喜歡你們叫我老師，我不過是從一個(gè)班的老師，變成了全體學(xué)生的老師罷了。”歲月流轉(zhuǎn)，校園里當(dāng)年和學(xué)生一起栽下的石楠樹苗，已長成郁郁蔥蔥的衛(wèi)士，不負(fù)眾望的陳瑞瑞也接過了十四小校長的重任。但她依舊“活躍”在課堂上，孜孜不倦的追求著。
暮色中，陳瑞瑞憑欄遠(yuǎn)望，目光穿過金黃的麥浪。晚風(fēng)拂過校門口新栽的紫藤，預(yù)備鈴在暮色中輕輕搖晃。二十六年前那個(gè)姑娘，早已成為了麥田里最堅(jiān)定的守望者，用半輩子的光陰，把課本里的文字釀成了照亮孩子們遠(yuǎn)方的星光。而她的教育故事，也將在這片充滿希望的麥田里，繼續(xù)書寫下去。
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